传播系依靠其教师和研究生来完成其本科教学任务。我们将研究生和教师视为一个高质量团队的成员。
目标
- 助教在本科教学和课程开发方面都获得了宝贵的经验
- 相互反馈和调整行为，使课程、本科生和课程团队受益
- 教学助理和课程主任为高质量的教学团队做出贡献，成功地为本科生提供课程材料
规范
- 组织会议应在课程开始前充分举行，以便小组成员可以开始按各自职责准备的课程
- 课程的团队成员应该计划一致和定期的课程会议
- 具体的对话应该发生在团队成员之间，涉及对课程和团队关系的共同期望
- 应定期向团队成员提供支持性反馈，以提高课程表现、自尊和专业发展
- 当出现错误或学生或小组出现问题时，教学助理应及时通知课程主任
- 所有教学团队成员在及时性、准备、组织和对本科生的接触等方面应保持一致的专业标准
- 所有团队成员都应该接受建设性的批评
- 所有的团队成员都应该为发展和维持一种氛围做出贡献，这种氛围让本科生明显感觉到团队成员相互尊重和支持
- 课程主任将尊重助教每小时的时间承诺，每周不应超过20小时
- 无论在课堂上还是课外，团队成员与本科生的关系都应该是专业的
- 对章节的观察不应该是干扰性的，观察的时间应该由双方协商，结果的反馈应该以支持和建设性的方式提供
- 应该为同一课程的不同部分创造平等的学习机会和获得资源的机会
可能预示着问题的情况
- 由教学助理代替课程主任经常或定期授课
- 教学助理的工作量增加了很多，这在课程开始时并没有预料到，也没有讨论过
- 在向团队成员提出批评意见之前，先向第三人提出批评意见
- 由教学团队成员向或当着本科生的面互相提出批评
- 处于类似地位的教学助理的教学负荷不均衡
- 不同的本科生在同一门课程上获得不平等的资源和学习机会
- 任何团队成员都有一种害怕以他们的专业能力进行表演或自由交流的感觉