综合植物科学专业研究硕士(MPS)
了解植物和土壤为基础的解决方案,为一个不断变化的世界
农业和生命科学专业硕士学位项目是一个专门的,一年制的,以课程为基础的硕士学位项目。研究领域涵盖了植物和土壤科学的一系列问题和进展,包括:受控环境农业、地理空间应用、土壤健康、大麻科学、公共花园领导等。学生也有机会创造一个跨学科的方法,结合不同的研究领域。
MPS项目的一个特点是将技术知识、分析技能和专业发展结合到课程中。课程和顶点项目的结合为学生提供了在工业、政府或非盈利机构工作所必需的技能和知识。
最大化学习和发展MPS学位项目的职业机会。
专业领域:
了解植物和土壤科学的最新问题和技术进展,在广泛的领域提供定制课程。
生物技术应用专业以植物生物技术实践为重点的课程和实践实验室工作为特色,旨在帮助学生在企业、政府和非政府组织(ngo)部门就业。
CEA是一种先进和密集的农业,植物在受控环境中种植,具有优化的园艺实践。这项专业化强调了与照明,水耕的生产,害虫控制和生产园艺方面相关的技能。
地理空间应用是利用现代工具对地球和人类社会进行地理测绘和分析。该专业提供地理空间应用(包括地理信息系统)方面的教育,以发展各种地理数据的数据管理和决策技能。学生也将获得使用无人驾驶飞行器(UAV)的执照和经验。
大麻科学专业侧重于发展了解植物育种和遗传学的特殊技能;水培和大田作物生产;加工;食品、纤维和医药应用;和产品开发。学生还将对大麻行业从种子到销售有广泛的了解,探索法律和监管环境,以及当今和未来大麻行业面临的挑战。
植物保护包括管理害虫,杂草和植物病原体的策略和策略。学生们参加综合害虫管理专家的课程,并掌握来自经济学,生态和毒理学等盟国领域的应用概念的应用。
公共花园领导是对公共花园的管理,需要学术培训和实践经验的结合。这个专业强调领导能力、战略决策和业务管理。由于实践学习的重要性,学生定期与康奈尔植物园的工作人员互动,并参与到北美的公共花园游学,从实地专业人员学习和网络。
这一专业强调知识的发展和实践经验的科学,生产和研究的葡萄。康奈尔在五指湖地区的理想位置-近10,000英亩的葡萄园-学生将接触到葡萄种植和酿酒的每一个方面。
除了专业化领域,学生还可以灵活地设计定制课程,如:
植物和土壤
•农学
•大田作物学
•土壤科学
•环境信息系统
•环境管理
特产作物
•园艺作物育种
•园艺作物管理系统
•园艺作物生理学和生态学
•人类植物相互作用
我们世界级的教师将帮助指导您的MPS经验。他们在他们的领域是公认的领导者,当你发展新的技能和能力,在工作场所蓬勃发展时,他们是你的导师。
教师关注的焦点
了解更多关于我们世界级的教员。
教师关注的焦点
拉里·斯马特,大麻饲养员
Larry Smart博士是康奈尔大学整合植物科学学院园艺部的教授,也是位于纽约日内瓦的康奈尔农业科技公司的副主任。拉里是一名植物遗传学家和育种家,他的实验室使用基因组工具培育灌木柳树生物能源作物,并更好地了解杂交活力和害虫和疾病抗性。最近,他一直是领导康奈尔大学大麻研究和推广团队并启动了一项长期育种计划,为纽约州开发新的大麻品种。
教师关注的焦点
尼尔·马特森,CEA专家
CEA的国家领导者之一,尼尔的研究侧重于环境因素和文化措施如何影响温室作物,照明系统和能效的生理学,发展和生化特征。他特别感兴趣的水质,营养可用性,温度,光和非生物胁迫条件如何影响作物生理学。这适合Neil的目标,为生产商提供相关的基于研究的信息,了解高质量的CEA作物。
教师关注的焦点
Justine Vanden Heuvel,又名thegrapeprof
该国葡萄栽培的领袖之一她的研究重点是利用计算工具优化葡萄酒生产,确定生态生理因素如何影响葡萄的风味和香气,以及提高葡萄酒生产的经济和环境可持续性。她对葡萄栽培的整体方法为学生提供了亲身实践、身临其境的体验。
教师关注的焦点
孙颖,地理空间应用专家
应教授的研究重点是了解农业生态系统和气候在不同尺度上相互作用的基本过程。她正与一组研究人员合作,利用美国宇航局的轨道碳观测2号(OCO-2)来更准确地测量光合作用——这意味着在面临日益增加的气候变化时,对作物产量和全球碳吸收做出更可靠的估计。“我们的人口和粮食需求在增长。但是我们只有有限的土地和水资源。我的目标是提供可持续的解决方案,提高粮食产量,同时减少对环境的负面影响。利用这种新的数据集和最先进的建模工具,我有信心能够帮助解决这些系统性的农业问题。”
教师关注的焦点
Michael Scanlon,植物形态专家
Scanlon的研究主要集中在植物发育和进化的机制上。他用比较发育遗传学和功能基因组学研究分生组织是如何形成叶子和胚胎的分生组织的。参见:植物生物学家利用国家科学基金资助玉米发展研究
教师关注的焦点
唐·拉科夫,写了一本关于公共花园的书
作为公共园林领域的全球权威,唐确实撰写了这方面的书籍,包括公园管理。植物园和树木园规划和管理的完整指南和连接人、植物和场所的公共花园和宜居城市伙伴关系。他还指导自然Rx@Cornell项目和全国校园自然Rx网络,是《自然》一书的作者自然处方:改善大学生心理健康。
教师关注的焦点
安东尼奥·迪托马索,杂草科学家
Toni的研究重点是更深入地了解控制农业和环境杂草种群动态的基本生物学/生态学原理,从而最终发展和实施安全、有效、可持续和经济上可行的杂草管理策略。他也是土壤与作物科学研究生研究的系主任和系主任。
校友聚光灯
了解更多关于我们的毕业生从事的令人兴奋的方向。
满足最近的校友
Bailee Hopkins |MPS'19 |公共花园领导
Bailee将她的热爱园艺到奥克斯春天的户外奥克斯春天的园林基金会,va是在现场的生物文化保护厂的园艺师。
满足最近的校友
查尔斯·加涅| MPS 19 |可控环境农业(CEA)
“我认为受控的环境农业是惊人的,因为它有能力在否则居住地区的含有小型组织。我的目标是利用我的国会议员,使农业更加可持续,改变我们对如何种植食物的看法,以养活我们不断变化的世界。“
满足最近的校友
Stephanie Freeman | MPS | Horticulture
康奈尔大学的MPS项目帮助斯蒂芬妮专注于她的下一个努力:攻读另一个硕士和博士学位,为农村和城市地区的弱势社区赋权。
CALS MPS计划细节
康奈尔大学农业与生命科学学院(CALS)专业研究硕士(MPS)项目是一个经过认证的、以课程为基础的、一年期硕士学位项目,强调在农业、生命科学和全球发展领域的专业发展和智力调查。
尽管在学术严谨性上与理科硕士(M.S.)学位相似,但理科硕士学位在结构和侧重点上与传统的硕士学位不同。硕士学位是以研究为基础的,学生在两到三年的时间里写出一篇论文。相比之下,MPS学位是一年制的,基于课程的项目,学生学习他们研究领域的复杂和深入的问题。MPS的学生在最后一个学期完成一个顶点项目,而不是论文或研究项目。为了更详细地理解这种差异,请访问我们的常见问题。
MPS学生是一个由不同的学生和教师组成的社区的一部分,他们有着共同的目标,将研究和实践联系起来,以解决复杂的问题。
一年制专业学习硕士项目有两个主要组成部分:
- 课程:学生与指导老师合作,根据他们感兴趣的领域制定个性化的学习课程。大部分课程(20学分)将在CALS之内;然而,学生有机会选修康奈尔大学的课程。
- 顶点项目:在指导老师的指导下,学生们解决一个现实世界中的问题。
- 至少完成30个学分与候选人的专业兴趣有关,与指导老师达成一致。
(a)必须在农业学院和生命科学学院内采取20个学分,至少24个学分必须在4000或更高的课程中。
(b)通过学生的解决项目最多可获得6个所需30个学分的6个学分(参见第三个子弹)。
(c)在康奈尔大学或其他地方,康奈尔大学或其他地方最多获得的6个学分,可以根据学生的教师顾问的自由裁量权衡这些要求。这些学分必须适用于学习的主题,并在入学前没有超过五年。 - 完成至少两个学期。一个学期必须在至少12个学分的基础上完成。在某些情况下,第二学期的学分可以通过积累康奈尔大学继续教育学院和暑期课程的剩余学分或通过学分转换(见上文c项)获得。
- 满意地完成解决问题的项目在指导老师的监督下。这个项目可能是一个行动计划,一个解决相关问题的计划的发展,适合学生情况的材料或方法的发展,或适合这个专业的研究的发展和执行。一份正式的项目报告必须提交给候选人的指导老师并得到批准。
- 最低平均绩点为2.5(至少18个学分,在康奈尔大学的字母成绩)。
- 在入学四年内完成学位。有些专业可能有特殊要求,所以学生应该向该专业的研究生导师咨询具体细节。
学生与在他们的领域内处于领先地位的顶尖教师一起进行体验式项目,通过创建解决现实世界问题的方案来促进专业技能的发展。
比较MPS和M.S.学位
MPS和m.s项目都可以获得研究生水平的硕士学位。哪一种适合你?下面是他们的对比:
| 国会议员 | 硕士 | |
|---|---|---|
| 格式 | Course-based | 研究 |
| 最终项目 | 顶石项目 | 论文 |
| 长度 | 通常一年 | 通常为2-3岁 |
| 资金 | 自筹资金,通常由联邦和/或私人贷款 | 由津贴和教学助理部门资助 |
| 理想的 | 希望在工业、政府或非营利性机构工作的个人;有些人继续研究 | 有兴趣追求研究或学术界的职业的个人 |
关于植物科学MPS的问题?联系我们:
泰拉瑞德
植物科学MPS计划协调员
电话:(607)255-2131
电子邮件:tln2[在]cornell.edu
马文·普里特
植物科学MPS计划总监
电话:(607)255 - 1778
电子邮件:MPP3.[在]cornell.edu

